《财富》杂志:高等教育如何赶上技术变革?

发布时间:2019-08-30 发布者:亚洲时报

十年前,谁能想到像“无人机操作员”、“虚拟现实制造者”或“机器学习工程师”这样的工作会出现呢?人工智能、数字化和自动化的功能和影响越来越大,但可惜的是,传统大学还无法快速跟上工作种类和工作内容更新的步伐。《财富》杂志近来发表非洲领导力集团创始人弗雷德·斯瓦尼克的文章称,为应对日新月异的技术变革,需要一种专门为21世纪而设计的新型学习机构。


斯瓦尼克与学生交谈。高等教育机构必须接受互动式学习,为未来的领导者应对技术变革做好准备。(图源:Fortune)


斯瓦尼克在与来自全球各地的高管开会时,意识到他们最担心的一个问题是:在当今高度动态、充满不确定性的世界中,他们的公司竞争所必需的领导人才却处于短缺状态。各行各业的组织都越来越意识到,过去推动它们取得成功的教育体系,如今却未能培养出未来蓬勃发展所必需的创业型和协作型的人才。


基于此,斯瓦尼克认为需要设计一种专注于“即时学习”的新型学习机构。这种学习机构的设计应遵循以下三个关键原则:


首先,学习没有终点。人们接受高等教育,但在毕业之后也不能停止学习。在最初的3到4年里,8个月的时间学习,4个月的时间工作。在余下的职业生涯中,则1个月的时间学习,11个月的时间工作。


新型学习机构会为人们提供来自同事持续、实时的反馈,从而使他们了解自己掌握的技能,以及与他人之间的差距。这个自适应路线图是人们在新型学习机构个性化学习的基础。


其次,衡量成功的标准不是记忆力,而是“学会如何学习”的程度。根据麦肯锡全球研究所(McKinsey Global Institute)的数据,在当下这个瞬息万变的世界里,约50%的工作任务可以实行自动化。快速学习新技能的能力能够让人们重塑自我,并灵活应对世界变化,保持高效。


第三,多种方法学习,而不局限于课堂。根据创新领导力中心(Center for Creative Leadership)的研究,只有10%的技能是在课堂上培养出来的,而高达70%的技能来自于经验,20%来自于与同龄人和导师的联系。


斯瓦尼克总结说,在实践中学习效果是最好的。在新型学习机构中,学生的表现不是通过考试来评估,而是通过他们所参与的实际项目以及来自同事和领导的反馈来评估。学生在专业人士手下当学徒,确定研究内容后,建立原型,进行实验,采访专家,最后进行研究。


这一点也是医科大学教育采用更为传统的教育模式却十分有效的原因。医学院最强大的方面是他们的临床轮转,医学生通过做手术来学习手术,通过与患者互动来学习如何与患者互动。


如今,这种学习模式最令人兴奋的趋势之一是联合国大会等培训机构提供数据科学等稀缺技术技能的短期课程。不过这类服务的缺点在于,它们过于专注技术和数据科学,并且大多只提供在线服务,缺乏与同行和导师的联系,而这一点对于”即时学习“恰恰是至关重要的。


斯瓦尼克指出,人们需要在所有学科以及生活的每个阶段中及时学习,而不能仅仅局限于技术层面。这是斯瓦尼克所建立的终身领导力发展平台的灵感所在,他主导创建的平台从非洲领导力学院到非洲领导力大学本科和MBA课程,再到去年他成立的新的大型终身学习机构ALX都得益于这一点。


“大学”和“现实世界”之间的界限正趋于模糊。斯瓦尼克认为,如果公司想让员工掌握工作必要的技能,就必须让他们在工作状态和学习状态之间不停地转换。只有敢于打破常规、重新思考学习的组织和高管,才能在即将到来的技术颠覆海啸中茁壮成长。


文章来源:Fortune

原文链接:

https://fortune.com/2019/08/27/higher-education-interactive-learning/

编译:庄丽婷

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